浅谈如何使拼音教学充满趣味性

浅谈如何使拼音教学充满趣味性

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。

从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中尽量使拼音教学充满趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。

一、让学生在游戏中学习。

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ao ou iu”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ou ou ou，我是小ao 你是谁？”“iu iu iu，你是小ao我是ou”，还有“摘苹果”比赛,在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

二、把拼音字母编成儿歌，学生乐于识记。

儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“b p m f”时，教学生朗读儿歌：“帆板冲浪b b b，小猴推车p p p，三个蘑菇m m m,一根拐杖f f f。”学生边唱边记住了b pm f的发音。在学习“ch”时，我教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

三、多开展动手练习。

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。可以是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教师发音，学生来摆。

四、利用图片直观教学，学生学习兴趣更浓。